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德育特色课程《生涯教育》公开示范课教案(2)

发表时间:2018-12-29 15:24

福州格致中学“格物 知远”生涯教育系列班会之

所有远方与我有关——多元选择,助力成才

教学设计

开课教师:张晴晴   指导教师:谢梅莲   王磊

一、教学内容

学生自主探索,教师指导分析,了解多元升学录取途径,结合自身多元选择。

二、教学目标

1、通过案例分析,引导学生从多维度了解大学,点燃学生的大学梦想,激发学生对未来的憧憬,唤醒学生的自主意识,重视自己现在的选择。

2、通过专家建议和教师指导,理性选择升学途径,基本了解和掌握实现多元升学途径的前期准备,并落实到具体的目标上。

3、通过学生探究,让学生学会体验式学习,培养格物致知的格致精神,培育国际视野。

三、教学重难点

如何通过探索和指引,启发学生认识多元录取路径并践行。

四、教学方法

体验探究法,案例探究法,专家咨询法,讨论互动探究法。

五、教学手段

信息技术手段(希沃白板、多媒体投影仪) 学生生涯规划自我探索成长手册

六、教学过程

1.课前准备:

课前给学生分发学生生涯规划自我探索成长手册,提前让学生了解课上要分析的案例,让其根据册大学部分自行查找资料并将学生分组。

2.案例导入:

“我的远方在哪里?”

    小敏,女,高中二年级,学习水平中等,年段的排名大概在150-300名之间,不是很稳定,家境小康。小敏个性外向,活泼、能动性强,积极参加班级各项活动,表现出彩,从高一开始参加了学校的话剧社,接触到了话剧表演类的活动,是话剧社的骨干社员,慢慢地对编导这个职业产生了兴趣。到了高二,作为准高三的学生,她学习之余,就在考虑自己之后要去什么样的学校。 她想听听身边的同学、老师、家长的建议。她喜欢浙江、上海和香港,想去这些地方的学校。同时今年我校高三(六班)学生陈沛琳同学录被多伦多大学计算机与数理统计专业录取,多伦多大学在世界排名一直在前30,是一所非常优秀的学府,作为同校的学子,她也十分羡慕,憧憬国外的学习氛围和机会。面临众多选择和可能性,她陷入了迷惘,究竟该选择哪类的学校?如果要进这些学校需要什么样的条件?应该如何努力?

3.新课教学:

1)“所有远方与我有关”——学生探索

   教师介绍多元选择(PPT打出),并展示学生生涯规划自我探索成长手册。现场学生用PAD探索,并记录在以下表格内(只填写推荐学校,余下作为课后作业)。教师点击左边屏幕随机展示学生查询情况。

推荐组内代表同学上来结合小敏的情况给她推荐合适的学校(主要阐述选择这所学校的原因以及综合分析学校和专业等)

高校

名称

主管

部门

地点

层次(985、211省重点等)

国家级特色专业

学校简介

历史

沿革

口碑

近三年录取分数/位次










2)“所有远方与我有关”——师长引路

     PPT回到四个路径)教师简单说明高考的路径。

三位专业老师分别从香港的自主招生、出国留学、艺考等方面来介绍:

A 介绍各种途径的基本要求,提出给小敏的建议(从现有条件是否符合、各个途径的要求、发展方向等来提建议);

B 告诉同学们现在要做哪些准备(给同学们答疑解惑,使同学们更加明确选择各种途径的可能性)。

3)“所有远方与我有关”——自我决策

通过专业老师的解惑以及班主任的建议总结后,展示以下表格,作为课后作业,让同学们填写下面的表格来确定下自身适合的发展方向。

大学(专业)信息了解

我希望进入的大学(专业)是什么样子的,实现这样的目标需要哪些条件和要求


目标行动

毕业后我希望看到的结果是什么样子的,我将如何积累知识、培养能力、提高学习兴趣


4)“所有远方与我有关”——路在脚下

教师小结:“天下大事,必作于细,天下难事,必成于易”。梦想的实现不是一蹴而就的过程,我们需要从小事做起,从现在做起,不断培养自己的综合素质,并且找到适合自己的路。其实学校很重视综合评价这块,学校的校训“格物致知”,就是想让同学们去探索和体验,然后获得真知。大家可以踊跃参与学校社团、社会实践,听专家讲座等,这都给同学们提供了很多锻炼自己能力的机会和信息渠道。

4. 课后作业

通过本节课同学们了解了多途径进入大学的方向,请大家回去完成两项课后作业:

1)补充完整梦想大学的表格。

2)补充完整自我决策单。


格致官微
 
 
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