德育特色课程《生涯教育》公开示范课教案（2）

福州格致中学“格物 知远”生涯教育系列班会之

所有远方与我有关——多元选择，助力成才

教学设计

开课教师：张晴晴   指导教师：谢梅莲   王磊

一、教学内容

学生自主探索，教师指导分析，了解多元升学录取途径，结合自身多元选择。

二、教学目标

1、通过案例分析，引导学生从多维度了解大学，点燃学生的大学梦想，激发学生对未来的憧憬，唤醒学生的自主意识，重视自己现在的选择。

2、通过专家建议和教师指导，理性选择升学途径，基本了解和掌握实现多元升学途径的前期准备，并落实到具体的目标上。

3、通过学生探究，让学生学会体验式学习，培养格物致知的格致精神，培育国际视野。

三、教学重难点

如何通过探索和指引，启发学生认识多元录取路径并践行。

四、教学方法

体验探究法，案例探究法，专家咨询法，讨论互动探究法。

五、教学手段

信息技术手段（希沃白板、多媒体投影仪） 学生生涯规划自我探索成长手册

六、教学过程

1.课前准备：

课前给学生分发学生生涯规划自我探索成长手册，提前让学生了解课上要分析的案例，让其根据手册大学部分自行查找资料并将学生分组。

2.案例导入：

“我的远方在哪里？”

    小敏，女，高中二年级，学习水平中等，年段的排名大概在150-300名之间，不是很稳定，家境小康。小敏个性外向，活泼、能动性强，积极参加班级各项活动，表现出彩，从高一开始参加了学校的话剧社，接触到了话剧表演类的活动，是话剧社的骨干社员，慢慢地对编导这个职业产生了兴趣。到了高二，作为准高三的学生，她学习之余，就在考虑自己之后要去什么样的学校。 她想听听身边的同学、老师、家长的建议。她喜欢浙江、上海和香港，想去这些地方的学校。同时今年我校高三（六班）学生陈沛琳同学录被多伦多大学计算机与数理统计专业录取，多伦多大学在世界排名一直在前30，是一所非常优秀的学府，作为同校的学子，她也十分羡慕，憧憬国外的学习氛围和机会。面临众多选择和可能性，她陷入了迷惘，究竟该选择哪类的学校？如果要进这些学校需要什么样的条件？应该如何努力？

3.新课教学：

（1）“所有远方与我有关”——学生探索

   教师介绍多元选择（PPT打出），并展示学生生涯规划自我探索成长手册。现场学生用PAD探索，并记录在以下表格内（只填写推荐学校，余下作为课后作业）。教师点击左边屏幕随机展示学生查询情况。

推荐组内代表同学上来结合小敏的情况给她推荐合适的学校（主要阐述选择这所学校的原因以及综合分析学校和专业等）

（2）“所有远方与我有关”——师长引路

     （PPT回到四个路径）教师简单说明高考的路径。

三位专业老师分别从香港的自主招生、出国留学、艺考等方面来介绍：

A 介绍各种途径的基本要求，提出给小敏的建议（从现有条件是否符合、各个途径的要求、发展方向等来提建议）；

B 告诉同学们现在要做哪些准备（给同学们答疑解惑，使同学们更加明确选择各种途径的可能性）。

（3）“所有远方与我有关”——自我决策

通过专业老师的解惑以及班主任的建议总结后，展示以下表格，作为课后作业，让同学们填写下面的表格来确定下自身适合的发展方向。

（4）“所有远方与我有关”——路在脚下

教师小结：“天下大事，必作于细，天下难事，必成于易”。梦想的实现不是一蹴而就的过程，我们需要从小事做起，从现在做起，不断培养自己的综合素质，并且找到适合自己的路。其实学校很重视综合评价这块，学校的校训“格物致知”，就是想让同学们去探索和体验，然后获得真知。大家可以踊跃参与学校社团、社会实践，听专家讲座等，这都给同学们提供了很多锻炼自己能力的机会和信息渠道。

4. 课后作业

通过本节课同学们了解了多途径进入大学的方向，请大家回去完成两项课后作业：

（1）补充完整梦想大学的表格。

（2）补充完整自我决策单。