今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军,广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。

——习近平

为提升福州格致中学教育集团青年教师的教育教学理念，更好地培养学生的核心素养。2023年9月27日下午，福州格致中学教育集团开展联合教研培训活动，举办青年教师筑梦计划第八次教研活动。本次活动由福建省电化教育馆郑丽平老师给大家带来主题为“以‘学’为中心的课堂新样态”的讲座，活动通过线上线下相结合的方式开展，由教务处林沁副主任主持。

福州格致中学、福州格致中学保福校区、福州格致中学西洪校区、福州格致中学鼓山校区，友好合作校莆田四中、帮扶共建校新疆奇台一中、仙游二中、闽侯二中等学校数百名青年骨干教师共同参与培训研讨活动。

名师风采：

郑丽平，福建省电化教育馆信息化教学教研员。福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0省级培训专家，福建省基础教育信息化专家库成员，福建省教育信息技术应用专家库成员，教育部一师一优课评审技术专家，第一批国家中小学智慧教育平台省级应用指导团队成员，长期从事信息化教学应用推广工作，担任多个信息化赛项评委和信息化课题专家，开设省市信息化相关讲座百场。

课堂新样态指的是真实性教学，是以学生为中心，尝试寻找科学的方法来激发学生的学习主动性和提升教学的有效性，通过结合学科特点融合多学科知识创设真实的学习情境任务，引导学生去发现和解决问题，将学生原有的知识和技能提高到一个新的水平，进而培养学生的高阶思维能力。

讲座中，郑丽平老师指出，传统的课堂更多是以“教为中心”的封闭式课堂，关注教师的“教”，而忽略了学生的“学”。随着教学改革的推进，新课标的出台，“双减”政策的实施，倡导“以学为中心”的教学方式成为课堂改革的关键点。郑老师从教学新理念切入，以大量实际案例分析，强调以核心素养为导向下的真实性教学，打通学校教育与真实世界的路径，培养学生迁移能力。

她强调课堂中学生组建学习小组，开展合作探究是完成课堂教学的重要方式，教师要关注学生学习知识前后的改变。同时，教师要改变原有的教学观、学生观、课程观，从学生自评和互评角度出发，引导学生进行自我客观评价和相互评价。自我评价可以审视自身不足，不断提升解决问题能力，相互评价则促进团队成员交流和合作，增强团队凝聚力和协作能力。

参加活动的老师们表示讲座内容干货满满，大家对“以‘学’为中心”的课堂新样态有了深刻的了解。郑丽平老师分享的真实性教学课堂理念与新高考改革的理论高度一致，由高阶思维带动低阶思维，由果索因的学习方式，打通了学生高通路迁移，培养学生在真实情境下用用所学知识解决问题的能力。

学习心得：

李欣璇：以学为中心的课堂新样态，给我留下了深刻的印象。在这样的课堂中，老师不再是传授知识的源泉，而是引导和促进学生自主学习和探究的导师。学生们通过自主思考、合作探讨和实践实践，不仅能够更好地理解和吸收知识，也能培养解决问题和创新的能力。与传统课堂相比，以学为中心的课堂能够激发学生的学习兴趣和参与度，让他们在积极参与中快速成长。通过这样的学习方式，学生能体会到学习的乐趣和成就感，也认识到学习是一个终身的过程。

吴侗：郑老师的讲座让我更加了解到了真实性的重要性，我们的课堂应该从现实真实环境出发，然后再从教材抽象理论中要回到真实环境中，因为除了，学生与老师以外，教学内容也是主体，是有生命的，真实存在的，生动活泼，有声有色的。毕竟课堂不等于教材，我们应该以学情为基础，设计符合学情的能够帮助学生发展为目的的课堂活动。

程晓楠：郑老师用非常多生动的视频案例向我们展示了什么是“以学为中心”的课堂新样态。钟启泉教授说过，真实性是核心素养的精髓，郑老师希望我们都能够做到课堂从具体到抽象再回到具体的“高通路迁移”，简而言之，就是要让学生能够从生活中发现课堂所学的知识，再将所学的知识应用到生活中。此外，郑老师还强调了教学内容不只是教材的内容，而应该让学生有不同的收获；小组合作要注意策略，最简单的小组合作便是让同桌之间互相讲解；真实的情境可以从历史、艺术、工程中而来等等。这让我想到最近录制的精品课《斐波那契数列》，我便是从生活中的花瓣引入斐波那契数列，而斐波那契数列所作出的螺旋又在艺术上有着让人惊叹的应用，这样的设计也许有达到郑老师的“高通路迁移”的要求。我将用这个讲座所学，继续去设计我的课堂！

“青年教师筑梦计划”系列培训是福州格致中学教育集团支持和培养青年教师成长的重要方式之一，加快了青年教师在教育领域中取得成功和进步。本次培训活动帮助教师更好地认识了“以’学’为中心”的课堂新样态，打开教师在课堂上教学的新思路。相信伴随着青年教师们的成长与发展，福州格致中学教育集团也开启高质量发展新征程。