增活力 注动力 提能力 聚合力 ——新时期创新学校基层党建工作模式的实践与思考

理科支部   李颂京

　　学校基层党建工作是激发教师队伍活力，提高教师队伍凝聚力，增强基层党支部战斗力的基础。随着形势的不断变化，学校基层党建工作面临着诸多挑战。如何发挥党支部的核心功能，如何增强教师党员的先进意识，如何使学校基层党建出新、提效、增活力，成为新时期学校基层党务工作的重要任务。

　 一、新时期学校基层党建工作存在的问题

（一）核心地位忽视。

　 目前，在学校基层党建活动中经常发现：对党组织的政治核心地位认识不足，党支部在基层的核心作用没有受到重视等等。个别学校“重教学，轻党建”的观念依然存在。与此同时，对于党组织在教师的思想教育、学校文化建设和学校凝聚力形成等方面的作用的认识还远远不够，这样就在一定程度上弱化了学校基层党组织功能的发挥，降低了基层党组织在群众教师之中的威信。

  （二）工作方式呆板。

　 目前，在一些基层学校的党建工作中，其活动的开展很多时候只是停留在文件传达的层次，单纯的看资料、写记录、读报纸。这样单一的活动方式不能激发教职工的积极性，更使得党建工作流于形式，没有真正效果。还有一些基层学校的党务工作人员，没有积极向上的意识。只是单纯接受工作，被动完成任务，缺乏工作中的创新。

  （三）主体意识淡化。

　 目前，党员教师队伍的先进性在弱化。一方面是缺少有效的学习，导致不少教师党员纪律意识不强，责任心和事业心缺失，在思想觉悟方面甚至不如一些群众；另一方面，一批非党员教师在教学、管理、服务等方面都表现十分优秀。鲜明的对比，使得党员教师队伍在单位开始缺乏威信，这是对基层党组织战斗力的损害。

  （四）管理水平下降。

　 由于学校基层党支部的党务工作人员几乎都是兼职，繁重的教学管理工作使得他们已经疲于奔命，加上对党务知识掌握不够全面，业务不很精通，工作只是满足不出错，缺乏主动、创新、担当，这使得学校基层党建工作的深入更加困难。

　 二、新时期学校基层党建工作模式的创新与实践

  （一）把握立足点，让党员作用显性化，创新党支部工作实践模式

　 党员的教育管理，最通俗地讲就是“使党员像个党员”，在日常工作中能够“实干、创新”，在急、难、重工作中能够体现“第一个豁出来，第一个冲上前”。在创新党支部工作实践模式活动中，格致中学校党委决定以支部为主体，深入开展“党员先锋岗”系列活动。

　 第一：愿景建构，让党员先锋岗有磁力。如果有一种理念，一直能在组织中鼓舞人心，那就是拥有一个有凝聚力的共同愿景。愿景建构对党员先锋岗活动至关重要，它能为先锋岗活动聚焦，提供能量。

　 首先，校党委在广泛征求各方面意见，设立了学习先锋岗、服务先锋岗、师德先锋岗、教学先锋岗等四个党员先锋岗，明确岗位职责。

　 其次，校党委强调一个党员都是一面旗帜，一个岗位就是一份责任。围绕课堂教学这个中心，要求教师党员做到“五个一”：“作一份承诺，树一面旗帜，带一支队伍，上一堂示范课，参与一个课题”，让党员教师立足岗位发挥先锋模范作用。

　 再次，坚持做到“三到位”：一是组织到位。校党委第一时间成立了活动领导小组，制定了活动实施方案，层层动员部署。二是宣传到位。通过设立宣传专栏、宣传先进典型等形式，营造活动的浓厚氛围。三是保障到位。通过实行校党委、党支部、党员三级目标责任制，年终民主评议考核制等，确保活动扎实稳步推进。

　 第二：创新活动，让党员先锋岗有活力。福州格致中学校党委精心设计活动载体，开展了“四比四争”活动，为先锋岗搭建活动平台，激发了党员教师创先争优的活力。

　 比形象，争当师德先锋。开展师德承诺活动，提倡“为人师表、敬业奉献、热爱学生、优质高效”的师德准则。学校先后涌现出全国优秀教师郑捷、省优秀教师刘林坚等先进典型，他们在平凡的教学岗位上充分展现了新时代党员教师的风采。

　 比业务，争当教学先锋。围绕教学中心，开展了多种教学竞赛活动，提高了党员教师的教育教学水平。近几年先后有多位党员教师李怡、郑鹏宇、张宇、王磊等在省级各项学科竞赛中取得一、二等奖。

　 比学习，争当学习先锋。在学习型党组织的创建中，大力营造崇尚学习的浓厚氛围，人人争做学习者，人人都是读书者，让学习成为每一个党员教师的不懈追求。

　 比奉献，争当服务先锋。要求全体党员人人维护校园秩序，强化学生安全保卫工作，使党员争先创优有抓手，以实际行动争做教育先锋，让师生和家长切实感受到了党组织就在身边。

通过“四比四争”活动，极大地调动了党员教师的积极性，使党员职责更加清楚、任务更加具体，成功地架起了党员和群众之间的“连心桥”。

　 第三：行动引领，让党员先锋岗有合力。党员先锋岗活动，就是从解决大家最关心、最直接、最现实的问题入手，充分调动党员教师工作的热情。

　 首先，学校党员干部率先垂范，要求教职工做到的，班子成员首先做到。他们肩挑重担，主动承担繁重的教学任务。讲团结、顾大局、重情感的领导班子在全体教职工中产生了很强的凝聚力和号召力，真正做到了凝聚人心，极大地调动了广大教师的积极性。

　 其次，抓好“三培养”，就是把党员培养成教学能手，把教学能手培养成党员，把党员中的教学能手培养成骨干模范。通过领导范学、专家导学、名师引学等形式，力求多角度、全方位、立体化，不断把培训活动引向深入，精心打造一支高素质的党员教师队伍。

  “党员先锋岗”活动的持续深入，让党员教师始终牢记党的宗旨，全心全意为人民服务；始终牢记入党誓言，尽心尽责做好工作。“党员先锋岗”活动的持续深入，为党员特别是无职党员找到了一个发挥作用的平台，增强了党员的荣誉感和责任感，形成了一种工作努力、人人争先的良好氛围。

（二）找准创新点，小组建设项目化，创新党小组工作实践模式

　 党小组是最基层的党组织，它的活力、战斗力直接影响到党委的活力和战斗力。因此，如何做好党小组的建设工作成为学校基层党组织的一项重要任务。格致中学校党委决定以党小组为主体，深入开展“小组立项”活动。“小组立项”就是以各个支部的党小组为单位，立足本职工作，经过可行性、实效性的分析，开展特色鲜明的党小组活动，同时报校党委备案。

　 党小组立项内容丰富。格致中学校党委共有十五个党小组，每个党小组从自身实际出发，结合学科特点，精心培育立项项目。如历史党小组立项主题是：《百年格致》校本教材编写；德育党小组立项主题是：班级文化建设和社团课程化研究；数学党小组立项主题是：引领教师成长，服务组织发展；行政第一党小组立项主题是：以服务为宗旨，共促教师专业成长等等。可以说，每个党小组的立项主题都紧紧围绕抓好党建促学校发展这一主体，既突出党小组的特点，又联系党员教师的日常教学行为。准确的项目定位，给党小组建设注入强大的动力，充分激发党员的活力。

　　党小组工作特色鲜明。福州格致中学校党委在总结以往党建工作经验的基础上结合校情创新的提出了“五比五提高”的党小组工作模式。即比学习，提高思想政治素质，促进学习型党组织建设；比进步，提高党小组竞争，促进比学赶超氛围形成；比帮扶，提高服务群众质量，促使宗旨意识落地生根；比质量，提高党员教师工作标准，促使事事有示范作用的发挥；比和谐，提高行为养成，促进文明党小组创建。合理的工作模式更是有力提升党小组的战斗力。

党小组工作成效显著。通过创新党小组的工作模式，党组织和党员形成了“学校的中心工作做到哪里，党小组的创先争优活动就跟进到哪里；学校的热点、难点在哪里，党组织的工作重心就转移到哪里；党小组的创先争优活动开展到哪里，党员的典型示范作用就显现到哪里；党小组的创先争优活动推进到哪里，实际效果就体现到哪里”的共识。党支部的工作人员也通过活动的深入开展，有效提高从事党建工作的能力。

  （三）探寻结合点，日常管理科学化，创新党员教育管理实践模式

　 学校的党建管理模式与时代发展必须是同步的。网络社会需要学校有网络党建。格致中学校党委主动适应新情况，主动实现学校党建工作四个“变化”：理念的变化：由原来的以任务为主的工作模式转变为以教师为本的管理模式；内容的变化：从做好常规动作，到提倡做好自选动作；方法的变化：实现从单一型向立体化转变；途径的变化：由会议推进向信息网络转变。

　　校党委以“四微”为主线，即“微信”“微视频”“微讲坛”“微学堂”，深入开展党员的日常管理，取得明显成效。学校充分利用网络技术优势，突破党员教育的时限性，让教育渗透到党员教师的日常生活中，以教师乐于接受的方式传播党的宗旨、方针政策。同时强化网络监管，对于“假”信息、“伪”信息给予及时有力的回应，对于社会热点不回避，运用马克思主义的立场观点进行辩证分析，这对党员教师正确观念的形成具有重要的意义。

　 现在，校党委把每一次党建内容的 PPT 文件、党组织推荐的好文章上传到学校网络上，菜单式的文章摘要、问答式解读，也方便党员的速读与选读。网络为党员教师提供了自我学习、自我教育的平台，激发党员学习的主动性。

　 现在，校党委主动借助党建网络平台，把党组织的活动信息及时传递。无论是组织座谈会还是新党员的发展讨论会，无论是党组织的参观学习还是党员公益爱心活动，都第一时间通过网络及时报道。这扩大党组织的影响，提高党员教育的实效性。

　 现在，校党委主动开通党组织党建微信。校党委和党员之间、党员与党员间、党员与入党积极分子间、党员与群众间可以直接进行平等、深入地交流。网络交流使学校党建工作得到实质性的突破。

　 有付出就会有回报。我们欣喜地发现，通过主动创新学校党建工作模式，学校党员教师的精神状态更加振作，教学行为更加规范，先进典型不断涌现，学校的办学效益越来越得到了社会的广泛赞扬。当然，学校基层党建工作模式的创新不是一蹴而就，也非一朝一夕之功。福州格致中学党委会在学校基层党建工作模式创新的路上一直前行。